學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的内部近車動機，是推動學(xué)生探求内部真理與獲取還那能(néng)力的一種(zhǒng)強烈欲望兒睡，它在學(xué)習活動中起(qǐ)著(zhe)十分重要的她你作用。教學(xué)實踐表明，學(xué)生技水如果對(duì)數學(xué)知識充滿好(hǎo)奇心，對(duì)學(x木他ué)會(huì)知識有自信心，那麼(me)他們總是主動積極、心情愉快的進(水務jìn)行學(xué)習。因此，在數學(xué)課錯作堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(湖藍fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí老海)度勢，把握時(shí)機，因勢利導地為學(xué)生創造良好(h在相ǎo)的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，又煙讓學(xué)生在學(xué)習數學市內(xué)中愉快地探索。下面(m相討iàn)本人結合蘇教版第七冊《三角形内角和》一課，談幾點體會(huì)。
  
　　一、開(kāi)講生趣
  
　　俗話說(shuō)：“良好(hǎo)的開(kāi)端是成(chéng弟兵)功的一半”。一堂課的開(kāi)頭雖然話話隻有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成(ché爸海ng)敗。因此，教師必須根據教學(x很船ué)内容和學(xué)生實際，精心設計每一節課的開(kāi)頭導語，用别制到出心裁的導語來激發(fā)學(x務裡ué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習。西為如“三角形内角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己冷行預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量業多出每個三角形中三個角的度數，然後(hòu)分别請幾個學(xué)生報出不同銀吃三角形的兩(liǎng)個角的度數，我當即說(shuō笑間)出第三個角的度數。一開(kāi)始，有幾位同學(x懂紅ué)還(hái)不服氣，認為可能(nén生紙g)是巧合，又舉例說(shuō話現)了幾個，都(dōu)被(bèi)我一一猜對(duì)了，這(zhè)時(s唱請hí)學(xué)生都(dōu)感到(農頻dào)驚奇，教師的答案怎麼(me)要長和他們量出的答案會(huì)一緻的。“探個究竟低用”的興趣因此油然而生。
  
　　二、授中激趣
  
　　開(kāi)講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成麗弟(chéng)功之路，至多隻行了一半。還(hái)需要電飛在講授新課中适時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，嗎為恰到(dào)好(hǎo)處地誘導，充分挖掘知識的新行内在魅力，以好(hǎo)奇心為先導，引發(fā)學(xué)生強烈的電妹求知欲。比如上例新授部分，在闆書課題後(hòu)，接著(zhe)又讓全門志班學(xué)生動手做一個實驗：分别把各自手裡(lǐ)的三個三就好角形(銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分别把每個三技商角形的三個角拼在一起(qǐ)，并言之有趣地激勵學(xué)生：看誰筆弟最先發(fā)現其中的“奧秘”；看誰能司輛(néng)争取到(dào)向(xiàng)大家作“實驗成(chéng老錢)功的報告”。這(zhè)時(shí)，學(xué)村腦生心中激起(qǐ)了層層思考的漣漪，課現是堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言争先體道恐後(hòu)。還(hái)有的學(xué)生通過(guò)把正方形的紙沿對子為(duì)角線對(duì)折，變成(chéng)兩(liǎng)個完全一樣(y市小àng)的三角形，因為正方形有4個直角，是360 °，所以每個三角形的長老内角和是180°好(hǎo)方法。顯然，此時(shí)不但學可街(xué)生對(duì)三角形内的地角和是180°的性質有了感性的基礎，而且教師對(duì國刀)這(zhè)一性質的講解也已到(dào)了“心有靈犀一點通”的最佳時(sh南下í)刻。
  
　　三、設疑引趣
  
　　學(xué)起(qǐ)于思，思源于疑。“唱紙疑”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識中啟動思維她火的起(qǐ)點。在數學(xué)教學(xué)中，作為術懂教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學匠醫(xué)生見疑生趣，産生有趣解疑的求知欲和求成(chéng)心。空間
  
　　比如“三角形内角和”在新授結束後(hò兵謝u)
  
　　師：（出示一個大三角形）它的内角和是多少度？
  
　　生：180 °。
  
　　師：（出示一個很小的三角形 ）它的内角和是多少度拍些？
  
　　生：180  °。
  
　　師：把大三角形平均分成(chéng)兩(liǎng)份。它物志的（指均分後(hòu)的一個小三角形）内角購區和是多少度？（生有的答90 °，有的180 窗員°。）

　　師：哪個對(duì)？為什麼(me舞下)？
  
　　生：180°，因為它還(hái)是一個三外也角形。
  
　　師：每個小三角形的度數是180°，那麼(me)這空兵(zhè)樣(yàng)的兩(liǎng)個小三角形拼成(chéng)一個答拍大三角形，内角和是多少度？
  
　　這(zhè)時(shí)學(xué)生數美的答案又出現了180°和360°兩(l日外iǎng)種(zhǒng)。
  
　　師：究竟誰對(duì)呢？
  
　　學(xué)生個個臉上露出疑問，經(jīng)過(gu兒家ò)一翻激烈的讨論探究後(hòu)，學(x得女ué)生開(kāi)始舉手回答。
  
　　生1：180 °，因為兩(liǎng)個三角術女形拼在一起(qǐ)，就(jiù)變成(村件chéng)了一個三角形了，每個三角形的内角和總是180 °。
  
　　生2 ：我發(fā)現兩(liǎng)個小三角形拼成(chéng)一個大長玩三角形，拼接在一起(qǐ)的兩(li術睡ǎng)條邊上的兩(liǎng)個角沒(méi)有了票技，就(jiù)比原來兩(liǎng)個三角形少180 °，所以大三角哥愛形的内角和還(hái)是180°，不是360°。
  
　　師：表揚：你真聰明。演示：   &nbs呢湖p;
  
　　這(zhè)裡(lǐ)教師通過(這謝guò)提出兩(liǎng)個具有思考性的問題，層層設疑，使學(秒金xué)生探究知識的興趣波瀾起(q站科ǐ)伏，時(shí)刻處在緊張而又興奮的學(xu雜熱é)習狀态中。
  
　　四、練中有趣
  
　　練習是鞏固所學(xué)知識，形成(chén文熱g)技能(néng)技巧的必要途我時徑，是教學(xué)的一個重要環境。但也離音往往被(bèi)呆闆的練習形式、乏味的練習内容，把在學(xué舞不)習新知識中激發(fā)出來的學(xué)習興趣，女報而無情淹沒(méi)，使學(xué)生愉快的心情、振長遠奮的精神受到(dào)嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設頻國計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據所學(x海明ué)内容，設計不同形式的練習。
  
　　1、練習形式要注意層次性。
  
　　設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到(d是窗ào)提示的變式練習再到(dào)拓展性的思考練習，降窗劇低習題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xu下她é)生始終保持高昂的學(xué)習熱情。比如“三角形内角和”中在運用數公規律解題時(shí)， 先已知兩(liǎng)角求第三角；再已知直角三快老角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩(liǎng)銳角之和是90°；人厭最後(hòu)已知三角形的一角，且另兩(liǎng)角相等，求雪熱另兩(liǎng)角的度數，或已知三角形三個角的度數均相等，是購求三角形的三個角的度數。以上設計，通過(guò)有層次的練習，不斷掀起(qǐ能亮)學(xué)生認知活動的高潮，木答學(xué)生學(xué)起(qǐ)來饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之暗們感。 
  
　　2、練習形式要注意科學(xué)性和趣味性。
  
　　布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好(hǎ中高o)刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時(shí)還業可适當選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點國工情節又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗以及日煙還常生活中應用較廣泛的題目，通過(guò)少量的趣題和多種(zhǒng)形式員站的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成(ch技舊éng)基本題後(hòu)，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求愛煙其中兩(liǎng)個内角都(dōu)是直角。在學(xué女長)生畫來畫去都(dōu)無從下手時(shí)，個個手花山抓腦袋，冥思苦想。這(zhè)時(shí)教師說(shuō)出“畫不出來”的樹文理由，學(xué)生們恍然大悟。 
 
　　五、課尾留趣
  
　　一節課的前半節，是學(xué)生接受知識的最佳時(shí)銀懂刻，但一到(dào)後(hòu)半節，學街拿(xué)生注意力容易分散，這(自煙zhè)時(shí)設計一些有趣的數學(xué)活動、遊戲，不僅可以使大日體腦得到(dào)适當休息，又能(néng)吸引學(xué)生飛工的注意力，達到(dào)“課業結束趣猶在”的效果短路。
  
　　在本課結束時(shí)，我設計了一道(dào)搶答題。訊冷
  
　　揭示：把左圖截去一部分，（每次隻截一次）要使剩下圖制喝形的内角和是180°，有幾種(zhǒng)截法？區門”
  
　　學(xué)生原以為截法隻有幾種(zhǒng)，到(dào)後(hòu)歌去來知道(dào)截法可以有無數種(zhǒng)，感到(dào)是“一大發(f好內ā)現”。但更使他們感到(dào)“一大發(fā)現”的是盡管截法有無數種(z年車hǒng)，但剩下的圖形的種(zhǒ去藍ng)類隻有一種(zhǒng)，因為内角和是180°的圖形隻能要影(néng)是三角形。這(zhè)樣(yàng)練習，使學業車(xué)生在探索中不斷體驗到(dào)成(ché遠空ng)功的樂趣和喜悅。
  
　　六、“評”中增趣
  
　　這(zhè)裡(lǐ)的“評”是計看指教師對(duì)學(xué)生答問或作業的口頭或書面(miàn)機老評價。數學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起(qǐ地的)學(xué)生的直接興趣。如果數學(xué)飛森教師能(néng)在教學(xué)語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽近時默一些，對(duì)學(xué)生的答問、作業的評價上恰當林對地賦予一點情感味，那麼(me)，學(xué)生在學喝白(xué)習數學(xué)過(g生從uò)程中可增添妙趣，樂學(xué)而西呢不疲。
  
　　例如在本課教學(xué)中，在學(xué)生發(fā)現了三角形内角和但問特征時(shí)，我立即表揚，“你真能(néng)幹，你是咱班第一個發(f熱開ā)現真理的數學(xué)家”；又如學(xué)生發(fā)現了另外市畫一種(zhǒng)證明三角形的方法時(sh綠個í)，我對(duì)他說(shuō)，“你真聰明。”；在學(xu公哥é)生解題終于成(chéng)功時(shí)新司，我又說(shuō)：“祝賀你，成(chén這們g)功了”等等，用以激發(fā)校雨學(xué)生的求成(chéng)心。另外在對(duì)待學(xué輛紙)生作業中有困難的同學(xué)，我總是用一黃了些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就(jiù)對影美(duì)了”、“想得不錯，但說(shuō)……”、“沒(méi)關系再說(s不拍huō)一次”、“下次肯定會(huì)更好(hǎo)”。…木熱…這(zhè)些尊重、企盼、惋裡線惜的用語對(duì)中差生來說(shuō)，其作用不僅是情感上的補償而且冷道是心理上的調整，可以使他們在學(xué)習數學(xué)的探索中，變無趣為有玩討趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。
  
　　科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好(hǎo)錯新的老師。”作為一名數學(xué)生店教師，我們要在教學(xué)中根據不同的教學(xué)内容，不同厭銀的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種(zhǒng)做法，進(jìn)冷呢一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué銀高)生的思維活躍起(qǐ)來，使學(xué)生的腦子問湖積極轉動起(qǐ)來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。