培養學(xué)生書面(miàn)和口頭表達能(內她néng)力是中學(xué)語文教學(xué)的重要内容。不少語文教師在這(z嗎雪hè)方面(miàn)做了不少的嘗試，如鼓勵學(xué)生在課農著堂上積極發(fā)言，利用演講會(huì)、辯論會(huì)、讨論會(hu票有ì)等形式提高學(xué)生口頭表達能(nén廠鐘g)力；還(hái)用大小作文、周記形式提高學(xué)生書面(miàn慢那)表達能(néng)力，這(zhè)是全面相就(miàn)開(kāi)花。筆者認為，上面(miàn)那種(zhǒng)提高學懂去(xué)生語言運用能(néng)力的訓練方式固然好(hǎ秒輛o)，但訓練重點都(dōu)偏重某一方面(miàn)，且口頭表達與書面森務(miàn)脫節。所以筆者采用了每節課前兩(li到對ǎng)分鐘宣講自己昨天練筆的訓練方坐南法。經(jīng)過(guò)幾年的實踐，學(xué)生的書面(mi問腦àn)和口頭表達能(néng)力提高很快，收到湖大(dào)了較好(hǎo)的效果。具體做法如下：

課前兩(liǎng)三分鐘宣講自己昨得中天的練筆，由練筆和宣講兩(liǎng)部分組成(ch藍樹éng)。

第一步練筆。

練筆，就(jiù)是學(xué)生寫完當天作業的時(s文如hí)候，緊緊圍繞一種(zhǒng)觀點、一件事(shì)情得生、一個景物、一個場面(miàn空東)，或記叙，或說(shuō)明，放妹或議論，或抒情，寫上幾句或幾段話。教師不作内容、題材、寫玩笑法、字數等限制，隻要求天天動筆。如果作業特别多或有特殊情況，時(shí)間特媽員别緊張，抄抄名言，錄錄精段也可以；再不然記一自村下當天的“流水賬”，小結這(zhè)一天所學(xué)紅上的知識，寫一寫心得體會(huì)。這(zhè)種(zhǒng)練美麗筆，對(duì)于語文能(nén草呢g)力中、上的學(xué)生不成(chéng)問題，化作而對(duì)于後(hòu)進(jìn)生就(ji水但ù)困難了。教師可在當天課堂上提上一兩(liǎng)句，建議電的今天練筆就(jiù)寫這(zhè)堂課的某内容。另外，還(hái)可以指農花導學(xué)生采用寫“電視連續劇”的形式，把一個人、一件事(shì)、動工一種(zhǒng)景，分成(chéng)三、四天，甚至更長(術關cháng)的時(shí)間寫，但絕對(d姐哥uì)不能(néng)重複上一天的内容。

要寫好(hǎo)練筆，學(xué)生首先就(j媽資iù)要注意觀察周圍的人、事(shì)、物，不觀察就(j自但iù)寫不好(hǎo)。另外，還(hái)得思分筆考，怎樣(yàng)不與昨天雷同，怎樣(yàng)在表達方式、少來結構安排上創新。觀察加上思考，寫作秒用 就(jiù)進(jìn)步了，文章就(jiù)有點深度了，學(xué)生綜跳術合運用語言的能(néng)力也就(jiù)會(huì)提高了。線如

每天教師既要認真批改學(xué)生的練筆開弟，還(hái)要針對(duì)練筆的内容和寫法，在課堂上恰當雨笑地點撥，提出建議。實踐證明，學(xué)生十分重視教師的講評。當然好哥他(hǎo)的練筆還(hái)可以張貼在學(xué)習園地裡(lǐ來內)，号召大家學(xué)習。

第二步是宣講昨天的練筆。

學(xué)生寫完了練筆後(hòu)，教師可以按學(xué不妹)号或座位順序，也可以采取抽簽的南章形式，讓每一個學(xué)生輪流走上講台，宣講昨天的我家練筆。在宣講練筆開(kāi)始前，西多教師一定要給學(xué)生提出要求：１．先用一兩(liǎng)句話簡潔地概括昨算用天練筆的内容、中心。２．你為什麼(me)要寫這(zhè)個内對歌容？３．你是怎樣(yàng)寫的？要從結構上、森街表達方式上分别介紹。４．希望大家從你的練筆中吸取什風雪麼(me)？５．宣講時(shí新書)要大膽，聲音要清楚洪亮。６．注意儀表、禮貌。７．最多不超過(g愛劇uò)兩(liǎng)分鐘。

每節課隻安排一個學(xué)生。剛開(kāi)始時(shí)村好不少學(xué)生緊張，教師應首先安排成(chéng)績好(hǎ機樹o)、膽子大、表達能(néng)議也力強的學(xué)生宣講。對(duì)于膽小的後(hòu)進船愛(jìn)生，可以讓他們讀讀昨天的練筆，然後(hòu)自評一兩(liǎng)句兵飛，要求他們第二次登台就(jiù)要和大家一樣(yàng)。學(xué)生宣講完裡兵後(hòu)，教師一定要精煉地點評幾句，主要是以鼓勵為主，肯定低林好(hǎo)的方面(miàn)，還(hái)要提出對(duì)内容、寫法的化新修改建議。當然，剛開(kāi)始時(市這shí)會(huì)出現學(xué)生一上講很個台就(jiù)讀一遍或背一通就(jiù)跑紙問下去，台下的學(xué)生對(校著duì)講的内容印象不深的情況，這(zhè)時(shí)候森唱教師就(jiù)得充當提問者，向(xiàng)宣講的同花鄉學(xué)逐一提問，使同學(xué)們對中呢(duì)宣講的練筆有一個深刻的印象。另外還(hái)要評價宣講者的講相紙态、儀表、語言的抑揚頓挫，并指導宣講者怎麼(me是銀)樣(yàng)抓住同學(xu爸北é)們的心理，如何提高同學(xué)們的吸引力，以達到(dào黑鄉)最佳效果。

學(xué)生宣講昨天的練筆，堅持下去好(hǎ土國o)處何在呢？

１．學(xué)生口頭和書面(miàn)表達能(地喝néng)力都(dōu)能(néng)得到(dào)很大的提高：膽小的學(x購光ué)生，膽子會(huì)越來越大；聽的同學(xu行子é)也能(néng)從宣講的内容中得訊書到(dào)收獲或啟示，為自己下一次的練筆打開(kāi)思路。家黃

２．豐富學(xué)生們的知識面(m作唱iàn)，為今後(hòu)作文積累材料。

３．提高學(xué)生的聽課效率，增強學這土(xué)習的主動性。

４．學(xué)用結合，把語文與生活緊緊地聯系在一起(qǐ)。

但要注意以下幾點：

１．宣講的時(shí)間不宜太長(chá廠分ng)，應控制在兩(liǎng)分鐘左右，以免影響正常的課堂教學(xué)匠藍。

２．教師要把宣講的内容與當堂要講的知識巧妙來村地聯系起(qǐ)來，或把宣講練筆作為引入新課的導入語。

宣講練筆是口頭與書面(miàn)表達相結合的一種(zhǒng)訓練方式，飛說有以下作用和效果。

１．學(xué)語文的目的、任務就(jiù)是提高學(xué)生口頭與書鄉信面(miàn)表達的能(néng)力，用這飛資(zhè)種(zhǒng)訓練方式效果明顯，進(jìn)步快，學訊房(xué)生認可；同時(shí)能(néng)培養學快他(xué)生的意志，養成(chéng)良好(hǎo)的寫作 習慣。

２．把書面(miàn)、口頭表達能(néng)如村力結合起(qǐ)來訓練，便于教師教和學(嗎好xué)生學(xué)。教師可有聽以針對(duì)學(xué)生宣講的實際情況，存在的問題，講詞語、語法，講河書修辭，講寫作 。這(zhè)樣(yàng)有的放矢，化小學(xué)生學(xué)起(qǐ)語文年鐘來更直接、更具體、更實用。

３．及時(shí)發(fā)現成(c就頻héng)績和不足，能(néng)及時(shí)糾正錯誤。不管是練筆内容，還業個(hái)是講的效果，兩(liǎng)木公者相距隻有一天，信息反饋快，講和寫都(dōu)受到(dào近兵)教師和同學(xué)的關注，特别是教師對(duì)練筆的批語和腦科宣講的點評都(dōu)非常及時(shí)，這(zhè)樣(y船可àng)，能(néng)使好(hǎo)的方面(miàn)發(fā)揚術民，不足之處改正。

４．把書面(miàn)、口頭表達能(nén美能g)力結合起(qǐ)來訓練能(néng)鞏固所學(xué)吧草。教師在課堂上講了不少語文知識，學(xué)生究竟掌握了多少作離，什麼(me)時(shí)候用，怎麼(me)用，這(zhè)些問題都(dōu藍她)可以從宣講練筆中看出來。

５．把書面(miàn)、口頭表達能(néng)力結合起(qǐ)來訓練是提高表達長還能(néng)力的基礎。能(néng)寫會(huì)說(們水shuō)要靠長(cháng)期的鍛煉和積累。這(zhè)個鍛煉微關和積累應先易後(hòu)難，逐步提高。宣講練筆是先寫，後(hò報雨u)講——寫是講的保證，是宣講的基礎，寫不好(hǎo)就(通都jiù)講不好(hǎo)。而且，宣講練筆是制分即興發(fā)言、演講的初級階段，有了這(zhè話學)個階段的訓練，學(xué)生的書面(miàn)和見下口頭表達能(néng)力就(jiù)會(媽雪huì)有很大的提高。